Minggu 2 - Taksonomi Bloom dan Domain Krathwohl

TAKSONOMI
Taksonomi ialah kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan perbezaaan sifat organisma itu. [Kamus Dewan Edisi Keempat (2005) ]

Pengenalan Taksonomi

• Dalam bidang pendidikan, taksonomi ialah satu model yang biasa digunakan untuk menganalisa bidang-bidang pendidikan.
• Ia berkaitan dengan objektif-objektif pendidikan yang melibatkan bidang-bidang seperti pengetahuan, kesikapan dan psikomotor.
• Terdapat tiga domain utama dalam pendidikan iaitu :-
  o Domain kognitif melibatkan perkembangan pemikiran pelajar.
  o Domain afektif melibatkan perkembangan sikap dan nilai pelajar.
  o Domain psikomotor melibatkan perkembangan kemahiran fizikal pelajar.

Taksonomi Bloom

• Menitikberatkan aspek kognitif atau pengetahuan.
• Bercorak hierarki ( dari tahap rendah ke tahap tinggi).
• Membuat soalan pelbagai aras untuk menguji tahap berfikir pelajar.

Terdapat 6 aras dalam taksonomi bloom iaitu:-

• Tahap 1 – Pengetahuan

• Menguji kebolehan calon mengingat kembali fakta asas istilah, erti, hukum, definisi, tarikh, tempat dan nama yang telah dipelajari.

• Perkataan yang biasa digunakan dalam soalan berperingkat pengetahuan ialah namakan, berikan, nyatakan, senaraikan, siapa, apa, bila, mana dan sebagainya.

• Tahap 2 – Kefahaman

• Menguji kebolehan calon menterjemah, memahami,dan mengintepretasikan fakta asas, konsep, prinsip atau bahan yang telah dipelajari.

• Perkataan yang biasanya digunakan dalam soalan berperingkat kefahaman ini ialah terangkan, huraikan, ringkaskan, nyatakan, tukarkan, tuliskan, jelaskan, mengapa dan sebagai.

• Tahap 3 - Aplikasi

• Peringkat aplikasi menguji kebolehan calon menggunakan fakta asas, konsep, prinsip dan kemahiran yang telah dipelajari untuk menyelesaikan masalah.

• Perkataan yang biasa digunakan ialah bagaimana, selesaikan, carikan, kirakan, gunakan, huraikan dan sebagainya

• Tahap 4 – Analisis

• Peringkat ini menguji kebolehan calon membuat perbandingan dan menghuraikan faktor-faktor perbezaan, kesamaan dan perhubungan.
  

• Perkataan yang biasa digunakan ialah bandingkan, bezakan, menganalisis, mencerakinkan, mengasingkan, membahagikan dan sebagainya

• Tahap 5 – Sintesis

• Menguji kebolehan calon menggabungkan, mengintegrasikan atau mencantumkan idea-idea serta mentafsir dan merumuskan hasil yang dianalisis melalui prinsip induksi atau deduksi.

• Perkataan yang biasa digunakan ialah rumuskan, membuat keputusan, membuat kesimpulan, bentukkan, ciptakan, rekakan, gubahkan, integrasikan, gabungkan dan sebagainya.

• Tahap 6 – Penilaian

• Merupakan peringkat tertinggi dan digunakan untuk menguji kebolehan calon membuktikan mengesahkan, memberi pendapat atau hujah, mengkritik, memberi komen dan menilai sesuatu penyataan, ciptaan, karya, prinsip, teori dan sebagainya.

• Perkataan yang biasa digunakan ialah berikan alas an, kritikan.buktikan dan sebagainya.

Domain Kratwohl (Domain Afektif)

• Krathwohl dan rakan-rakan, (1964) adalah antara penyelidik yang julungkali menggunakan terminologi ‘afektif’ (affective) dalam memperkenalkan satu lagi domain penting dalam hidup manusia.
• Ia digunakan sebagai satu lagi objektif pengajaran di samping aras-aras yang terdapat dalam domain kognitif yang telah diperkenalkan oleh Bloom dan rakan-rakan pada tahun 1956.
• Krathwohl mengkategorikan domain afektif kepada beberapa bahagian iaitu :

• Penerimaan

• Penerimaan merupakan satu bentuk kesediaan atau penerima sesuatu yang ingin disampaikan. Individu tidak akan menolah ransangan. Tindakan adalah terhad.

• Gerak balas

• Seseorang akan bertindak balas kepada ransangan yang diterima disebabkan dia mempunyai motif tersendiri untuk berbuat demikian. Motif ini adalah motif ingin tahu. Tindak balas ini akan melahirkan rasa kepuasan dalam diri individu berkenaan. Gerak balas pada mulanya atas arahan terpaksa dan akhirnya akan menjadi kepuasan.

• Penilaian

• Seseorang itu memahami nilai sesuatu perbuatab yang dilakukan kepada masyarakat.

• Nilai atau motif ini boleh dianggap motif luaran atau menjadi landasan kepada setiap individu.

• Jenis penilaian:
  · penerimaan semua nilai yang menjadi landasan kepada penerimaan
  · pemilihan nilai tertentu dari nilai-nilai yang didedahkan kepada landasan pendiriannya
  · komitmen memegang teguh kepada sesuatu kepercayaan (satu set nilai) yang menjadi landasan pendirian dan menerima cabaran

• Organisasi

• Seseorang itu boleh menyusun semula sesuatu nilai kepada suatu set susunan yang sistematik. Pengkonsepsualisasikan nilai-nilai dan membentuk pertalian di antaranya dan menyusun nilai-nilai konsep itu.

• Perwatakan

• Seseorang itu mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai satu cara hidup.